سلام! من شریف کاظمی یکی از دانش آموزان قدیمی تهران دهه ۶۰ ( البته نه خیلی قدیمی )هستم .امیدوارم از طریق این سایت بشود از بعضی ها بطور خصوصی تمجید کرد.از این طریق از بعضی دبیران خود در دوران دبیرستان که به بنده درس زندگی دادند تشکر می کنم . در واقع این عزیزان به آن حرف دکتر حسابی که گفتند:« معلمی شغل نیست معلمی عشق است.» عمل کردند. و با وجود تمام مشکلاتی که این قشر در جامعه دارند دلسوزانه کارخود را انجام دادند. اگر شما خواننده گرامی با این عزیز ارتباط داری خواهش می کنم سلام این کوچکترین شاگرد را به او برسان واز قول من از او تشکر کن. اما جناب آقای یوسف زاده که دبیر زبان و زندگی ما بودند بارزترین ویژگیشان هم این بود که به حرفهایی که در کلاس مطرح می کردند ( حداقل در آن حد که ما می دیدیم. ) عمل می کردند. ودر تمام طول سال کلاس را طوری مدیریت کرد که ما حتی یک بار هم از ایشان کوچکترین ناراحتی در کلاس ندیدیم.
با تمام دانش آموزان رفتاری صمیمی داشتند و به مسائل اخلاقی اهمیت می دادند.
تمام دانش آموزان از شیوه تدریس ایشان راضی بودند و من این را به خاطر رفتار مناسب و صبورانه ایشان می بینم.و همه سجایای اخلاقی که داشتند.
حالا قرار است با هم قدم بزنیم ونقل خاطره کنیم.....
درباره من
درروز دوشنبه 1343/11/5 مصادف با ۲۱ رمضان (شب های قدر) در محله غرب تهران در یک خانواده کم جمعیت و مذهبی متولد شدم .نوجوانی وجوانی ام در این محلات و در کانون گرم خانواده با مهر مادر و تلاش پدر آهنگ آرامی داشت . داشتن مشکلات زیاد در زندگی ( عرض کردم مشکلات در زندگی نه مشکل با زندگی ) مرا مستقل بار آورد و احساس می کنم همه این سنها که بر من می گذرد را یکبار قبلاْ زندگی کرده ام . هنوز هم مثل همه مشکل در زندگی دارم ولی الحمداله با زندگی مشکل ندارم ....
ادامه...
آمار : 156617 بازدید
Powered by Blogsky
مصاحبه شریف کاظمی مشاور سابق وزیرآموزش و پرورش با خبرگزاری جمهوری اسلامی ایران در مورد استیضاح آقای دکتر فانی
تولید شایعه استیضاح برای آرامش اموزش و پرورش خوب نیست چون اموزش و پرورش یک افسردگی تاریخی دارد وآن هم اقتصاد ضعیف است مگر غیر از این است که هر تصمیمی که انسان میگیرد از کیفیتی برخوردار است یعنی یا برای حفظ یک ارزش است یا بدست اوردن یک ارزش تصمیم برای استیضاح کدام از این دو مقوله را در بردارد؟
مکعب تصمیم گیری ما باید همه جانبه باشد نه از روی تعصب یا متاثر از محیط اگر تصمیم ما از دو ویژگی بالا بر خوردار نباشد یک تصمیم عادی است و تصمیم عادی دور از شان نماینده یا نمایندگان محترم است و جفا به آموزش و پرورش است که اداره آن را به وزیر سپردیم رفتار حرفه ای در دنیای امروز کوچک کردن مشکلات برای بدست آوردن یک فرصت جدید در ارتقا آموزش و پرورش است نه بزرگ نشان دادن مشکلات کوچک و از بین بردن فرصت کار و خدمت در آموزش و پرورش؟ در دنیایی زندگی میکنیم که سراسر از تولید علم است چه مجازی چه آکادمیک آیا رفتار غیر علمی برای محیط علمی جایز است ؟ وقتی شما به خورشید نگاه میکنید تصویر مربوط به 8 دقیقه قبل است این دنیای رفتاری امروز است درنگاه به سایر پدیده ها حتما سرعت بیشتر است در تعامل اجرایی باید روزانه و ساعت به ساعت نقد منصفانه داشت چرا که آنچه امروز در بین نمایندگان بعنوان مشکل مطرحه مال امروز نیست مربوط به دیروز است بهمین دلیل باید پله عقل در برخورد با آموزش و پرورش رفیع باشد آموزش و پرورش با اداره آبفا یا غله متفاوت است وزیر آموزش و پرورش این بیت شعر حافظ را باید زمزمه کند ساقی بیا که هاتف غیبم به مژده گفت/ با درد صبر کن که دوا می فرستمت بهمین دلیل امانوئل کانت میگه دو چیز در جهان بسیار دشوار است یکی مملکت داری و دوم تربیت کردن
چرا طبل زیر گلیم میزنیم امروز کمبود پول در آموزش و پرورش معنا دار است یعنی سطح مطالبات بسیار بالاست برنامه ها به واسطه بی پولی معطل بودجه مناسب است شما وزیر را استیضاح کنید چه دردی دوا میشود؟ فقط ذهنها را معطوف استیضاح میکنیم و تلاطمی بر جسم نحیف آموزش میزنیم روز از نو و...اعتبار کافی و در خور شان و انتظارات در اختیار قرار داده شود و کیفیت طلب کنید و اگر وزیر در چارچوب برنامه قرار نگرفت از ظرفیت قانونی استفاده کنید اقتصاد مهمترین چالش فراروی آموزش و پرورش است شوخی است کسی بگوید آموزش و پرورش را دوست دارد ولی چالش های امروز او را نمی شناسد توجه به اقتصاد آموزش و پرورش و توجه به جزییات جز برنامه رای اعتماد وزیر بوده است برنامه وزیر در اخذ رای اعتماد خیلی خوب تدوین شده بود منتهی باید بدنه و مدیران برنامه را جلو ببرند مشکلات پیش روی وزیر هم کم نیست توسعه آموزش و پرورش در مناطق محروم مشارکت با بخش غیر دولتی و حتی اعطای سرانه به مدارس غیر دولتی بسیار مترقی است و بجا بوده است ولی آیا بستر این کارها فراهم است یعنی ریل گذاری شده ؟ وزیر باید هر روز شاهد پیاده شدن برنامه اعلامی در روز رای اعتماد باشد ولی با کدام نیروی انسانی و اعتبار؟این کاستی با شش ماه رفع نمی شود باید تحملمان را بالا ببریم و در طی فرایند تذکر بدهیم تشویق کنیم و در فرصت معقول اگر عقب ماندگی در اجرا مشاهده کردیم توضیح بخواهیم بعد استیضاح بودجه ریزی عملیاتی و تغییر در نظام بودجه ریزی زمان و نیروی متخصص میخواهد که در سنوات گذشته سنگ بر جمع گنجشکان متخصص در ستاد زدند و همه را پرواز دادند هر یک بر شاخی غیر از آموزش نشستند آواز سر دادند و بسیار هم خوش الحان بودند خیلی زمان میبرد تا اعتماد دوباره را جلب کرد و از آنها درخواست کرد دوباره بازگردند حالا وزیر بار مبتدا و خبر را با هم میکشد هم جواب دیروز را باید بدهد هم تاخیر در اجرای آنچه را قول داده و به تعبیر برخی نمایندگان از برنامه عقب است بهر حال رفاه و مسکن وبیمه از وظایف صندوق ذخیره فرهنگیان است که به نظر میآید دچار نوعی لختی و رخوت شده صندوق و بنگاه اقتصادی نیاز به سرعت جسارت در تصمیم و شجاعت در تحلیل را طلب میکند با همه زحماتی که عزیزان در صندوق میکشند ولی از برنامه اعلامی و خواست وزیر و انتظار فرهنگیان عقب تر است چرایی این مطلب وجود حدود 800000 نفر عضو است که یک بنگاه بزرگ اقتصادی است وجود معلم بعنوان عنصر اصلی تعلیم و تربیت عامل اساسی تحول بنیادین بشمار میرود این معلم باید شاداب و سر زنده باشد و باید برای او فرصت های اقتصادی فراهم کرد تا به افزایش انگیزه برای خدمت منجر شود هر چند افزایش بیست و شش درصدی را در اخبار از قول وزیر شنیدیم ولی شناسایی منابع جدید و متنوع کار صندوق است و این خواست وزیر است یا چابک سازی صف و ستاد از آمال وزیر است ولی با مکانیزمی علمی که آسیب زا نباشد این بخش ها باید در کارگروه های تخصصی در صندوق پرورده و پخته شود وزیر هم حمایت کند و بسرعت برنامه عملیاتی شود آموزش و پرورش امروز یک شبکه تصمیم سازی اقتصادی را طلب میکند عمده مشکلات امروز ناشی از ضعف تصمیمات دیروز است ولی نمی شود دائم به گذشته معطوف شویم چون ما هم کم کم تا چند روز دیگر که سال نو شود تبدیل به دیروز میشویم و باید پاسخگو باشیم مثلا یکی از دغدغه های وزیر طراحی نظام خاص بازنشستگی فر هنگیان است که خیلی مدرن است کیست که نداند این از وظایف صندوق است؟ قطعا دوستان برنامه ریز در صندوق برنامه اجرایی را آماده کرده اند تا به آقای وزیر تحویل دهند یا پرداخت سرانه به غیر دولتی ها یا بیمه و بانک یا سفر فرهنگیان یا سفرهای داخلی و خارجی اعم از توریستی و زیارتی برای فرهنگیان بخصوص بازنشستگان که در کشورهای توسعه یافته مرسوم است صندوق باید پیشقدم باشد ودر کارگروه توسعه اقتصاد در آ و پ اقدام کند و سرعت بیشتری به کارهای خوبی که در دست دارند بدهند فرهنگیان ما امروز رفتاری متفاوت با دیروز را طلب میکنند و هیچ توجیهی پذیرفته نیست چون بسرعت فرصت در اختیار آنها که عمر گرانشان است در حال گذر است و دیگر تکرار نمیشود و ما هم نباید انتظار داشته باشیم فرصت کار توام با آزمون و خطا را به ما بدهند چون شعار دولت تدبیر و امید است اگر بپذیریم با اغماض که تدبیر در آموزش و پرورش اعمال شده در پاره ای تصمیمات ولی هنوز امید مشهود نیست و امید در بهبود اقتصاد است و از وظایف صندوق بعنوان کمپانی بزرگ خانواده فرهنگ کشوربشمار میرود و معلمان عزیز با کرامت و بزرگواری پیشی گرفتند به ما اعتماد کردند وامید خدمت را در تک تک ما زنده کردند حالا نوبت مسئولین اقتصادی در اموزش و پرورش است تا جبران کنند محصول معلم یک کالای عمومی است یعنی وقتی تولید شد هم خود دانش آموز هم خانواده او از آموزش او بهره مند میشوند بهمین دلیل هیچ تولیدی همپای تولید محصول معلم نیست یعنی هر مقدار از آن در طول زمان و در هر گستره جغرافیایی و برای هر تعداد از انسان هامطلوب و لذت بخش است و ارزشمند لذا تمامی ما در هر سطوح اجرایی که باشیم وقتی بیاد آموزه های معلمین خود میافتیم دچار شعف و مسرور میشویم حالا برای کیفیت بخشی به این کالا هیچ راهی نداریم جز به فکر برنامه های سریع واقتصادی تا از میزان فشار تبعیض بین معلم و.. کاسته شود و چاره ای نداریم جز تفکر و تصمیم گیری خلاق چرا که در دنیای پیچیده امروز که به عصر تغییرات سریع شهره است دو دانش از اهمیت کلیدی برخوردار است نخست آینده پژوهی که از آن به دانش مقصد شناسی یاد میشود و دوم تصمیم گیری است که با مقوله حساس راه یابی سر و کار دارد باشد که در روزهای پیش رو خبرها و تصمیمات خوبی را شاهد باشیم....
قانون استفساریه ماده (88) قانون تنظیم بخشی از از مقررات مالی
قانون استفساریه ماده (88) قانون تنظیم بخشی از از مقررات مالی دولت مصوب ۱۳۸۰
قانون استفساریه ماده (88) قانون تنظیم بخشی از از مقررات مالی دولت مصوب 1380
موضوع استفساریه:
ماده واحده - نظر مجلس شورای اسلامی درخصوص سؤالات ذیل درمورد ماده(88) قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت مصوب 1380.11.27 کمیسیون برنامه و بودجه ومحاسبات نسبت به واگذاری واحدهای آموزشی به افراد حقیقی وحقوقی چیست؟
1 - آیا متصدیان خصوصی این مراکز می توانند از دانش آموزان شهریه دریافت نمایند؟
2 - آیا متقاضیان خصوصی این مراکز می توانند با اخراج نیروهای آموزش و پرورش یا عدم استفاده از آنها نیروی جدید به کار بگیرند؟
3 - آیا متصدیان این مراکز می توانند استفاده غیرآموزشی و پرورشی از آن بنمایند؟
نظر مجلس :
1 - آن دسته از مدارس دولتی که مدیریت آنها به استناد ماده (88) قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت به بخش غیردولتی واگذار می گردند، اجازه دریافت شهریه از دانش آموزان را ندارند.
2 - مطابق صراحت تبصره (3) بند ( ه) عمل خواهد شد.
3 - خیر، متصدیان این مراکز نمی توانند استفاده غیرآموزشی و پرورشی از آن بنمایند.
قانون فوق مشتمل بر ماده واحده در جلسه علنی روز سه شنبه مورخ بیست و سوم تیرماه یکهزار و سیصد و هشتاد و سه مجلس شورای اسلامی تصویب و در تاریخ1383.4.29 به تأیید شورای نگهبان رسیده است.
غلامعلی حداد عادل
رئیس مجلس شورای اسلامی
موضوع استفساریه:
ماده واحده - نظر مجلس شورای اسلامی درخصوص سؤالات ذیل درمورد ماده(88) قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت مصوب 1380.11.27 کمیسیون برنامه و بودجه ومحاسبات نسبت به واگذاری واحدهای آموزشی به افراد حقیقی وحقوقی چیست؟
1 - آیا متصدیان خصوصی این مراکز می توانند از دانش آموزان شهریه دریافت نمایند؟
2 - آیا متقاضیان خصوصی این مراکز می توانند با اخراج نیروهای آموزش و پرورش یا عدم استفاده از آنها نیروی جدید به کار بگیرند؟
3 - آیا متصدیان این مراکز می توانند استفاده غیرآموزشی و پرورشی از آن بنمایند؟
نظر مجلس :
1 - آن دسته از مدارس دولتی که مدیریت آنها به استناد ماده (88) قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت به بخش غیردولتی واگذار می گردند، اجازه دریافت شهریه از دانش آموزان را ندارند.
2 - مطابق صراحت تبصره (3) بند ( ه) عمل خواهد شد.
3 - خیر، متصدیان این مراکز نمی توانند استفاده غیرآموزشی و پرورشی از آن بنمایند.
قانون فوق مشتمل بر ماده واحده در جلسه علنی روز سه شنبه مورخ بیست و سوم تیرماه یکهزار و سیصد و هشتاد و سه مجلس شورای اسلامی تصویب و در تاریخ1383.4.29 به تأیید شورای نگهبان رسیده است.
غلامعلی حداد عادل
رئیس مجلس شورای اسلامی
آموزش و پرورش زیر بنای توسعه
آموزش وپرورش نه روزى براى شروع شدن دارد و نه روزى براى تمام شدن. اما حداقل کارکرد وجود اول مهر در تقویم آموزشى مى تواند بهانه اى براى بازبینى، یادآورى، بازسازى و توسعه کشور داشته باشد؛و در حقیقت یادآور این نکته است که آموزش وپرورش هر ساله نیازمند انطباق و حرکت با نیازهاى جدید و الزامات نوین است ، چرا که این مدارس درواقع کارکردی جز تامین منایع انسانی ندارند.
منابع انسانی یکی از یهترین سرمایه گذاری آموزش است ، زیرا یکی از اهدافِ آموزش آماده کردن شخص برای بعهده گرفتن مشاغل تخصصی است و مدرسه با آماده ساختن کودک حضور او را درجامعه و درک به موقع و هماهنگی ساختارها ، کارکردها و فرهنگِ جامعه میسر می سازد.
مطمئنا حضور حدود یک میلیون 200 هزار نوآموز در جشن شکوفه ها موید این نکته است که سرمایه گذرای بر روی آنها می تواند توسعه را هر چه بیشتر در ایران شدت ببخشد.
زیرا در کشوری مانند ایران به دلیل محدودیت های ناشی از کمبود نیروی انسانی ماهر ، این موضوع از نقش و اهمیت ویژه ای برخوردار می شود ، موضوعی که در بسیاری از کشورها همانند ژاپن و کره و مالزی نتیجه بخش بوده و مسیر توسعه کشورشان را فراهم نموده است .
بعنوان مثال کشور مالزی در تلاش جهت توسعه آموزشی کشور، قوانین آموزشی مصوب سال 1961 مورد بازنگری قرار داد و پیشرفت برنامه های آموزش همگانی در مالزی مرهون توجه دولت به‌آموزش و اختصاص بودجه‌های کلان به‌این بخش است،چرا که بودجه‌های اختصاص یافته به بخش آموزش در قیاس با بودجه‌های عمومی دیگر، بیشتر است.
این کشورها استفاده صحیح از نیروی انسانی به مثابه ارزشمند ترین و بزرگترین ثروت هر جامعه به صورت مسئله ای حائز اهمیت مورد توجه قرار می دادند و معتقدند که انسان هم هدف توسعه و هم عامل و اگر کشوری نتواند مهارتها و دانش مردمش را توسعه دهد و از آن در اقتصاد ملی به نحوی موثر بهره برداری کند ، قادر نیست هیچ چیز دیگری را توسعه بخشد.
در این کشورها آموزش و پرورش بعنوان یکی از اصیل‌ترین و وسیع‌ترین نظام فرهنگی که نقش آماده سازی نیروی انسانی را بر عهده دارد از اهمیت زیادی برخوردار است و سعی می شود بیشتربن بودجه و سرمایه گذاری در این بخش صورت بگیرد.
این اهمیت به گونه ای است که همه نهادها، گروه‌ها به نوعی که در تحقق توسعه کشور مشارکت دارند، ریشه اغلب مشکلات، نابسامانی‌ها، نارسایی‌ها و بحران‌های اجتماعی را در سیستم و فرایند آموزشی جستجو و معرفی میکنند.
این در حالی است که در کشور مان تنها حدود 15 درصد از بودجه کشو ر را به آموزش و پرورش اختصاص یافته که در مقایسه با بودجه سایر سازمانها و عملکرد آنها زیاد چشمگیر نیست و پیش بینی می شود ، امسال هم با چهار هزار میلیارد ریال کسر بودجه مواجه با شد.
اگر قرار است جامعه در حال گذار ایران به سلامت از گردنه‌های صعب‌العبور تغییرات اجتماعی گذر کند، شایسته است که نظام آموزش و پرورش صرفنظر از تأخیرهایی که تاکنون در ورود به عرصه مهندسی اجتماعی داشته است،مسئولیت و سهم بیشتری در قبال جامعه بر عهده گیرد و نقش جدی‌تری را در خروج از بن‌بست کنونی و نیل به جامعه مطلوب ایفا نماید.
این مهم میسر نمیشود مگر آنکه نظام آموزش و پرورش ما، ضمن کسبِ وزن، شأن و جایگاه شایسته و واقعی خود در نظام و سلسله مراتب اجتماعی و سازمانی کشور،بتواند خود را از قید و بندها و مشکلات بی شماری که با گریبانگیر است رها سازد و به منزله بازوی روشنفکری جامعه، زمینه‌های شکل‌گیری آموزش و پرورشی انسان‌گرا، توسعه همه جانبه و درون‌زا را فراهم آورد تا به نوبه خود، بتواند مشکلات موجود در توسعه کشور که همانا نیروی انسانی بگشاید.
بازگشت سرمایه گذاری در نیروی انسانی، اغلب مستلزم فرایندی طولانی و بلند مدت است، لیکن بازدهی آن بسیار عمیق و گسترده بوده و در تمام کنش‌های فردی و جمعی افراد اعم از رفتار، گفتار، جمعیت و کاهش هزینه‌های اقتصادی، بهداشتی، قضایی انعکاس می‌یابد لذا عبارت «ما آنگونه زندگی میکنیم که تربیت میشویم» به درستی انعکاسی از کیفیت آموزش و پرورش می باشد.
فرایند یادگرفتن دانش ، مهارت و آموزش، یکی از پایه‌های اساسی پیشرفت جامعه محسوب می شود و امروزه در دنیای معاصر، سیستم آموزشی ابزار و تکیه‌گاه تمامی دولت‌های مدرن برای نیل به توسعه پایدار و همه جانبه می‌باشد.
ولی این موضوع هنوز در سیستم آموزش و پرورش ایران نتوانسته به احراز جایگاه واقعی خود در ادبیات سیاسی- اجتماعی و فرهنگ برنامه‌نویسی و بودجه‌ریزی دست یابد و بیشتر بخاطر اینکه یکی از مهمترین مراکز تبلیغات ایدئولوژیهای سیاسی دولتمردان محسوب می شود ، بیش از سایر نهادها دست خوش تغییر ات شده و تا به امروز نتوانسته در حد مطلوب شیوه منظمی برای آموزش و ارزشیابی تدارک تنظیم کند.
آموزش وپرورش ایران هنوز وامدار یک سیستم قدیمى و کهنه براساس آموزه هاى تعلیم و تربیت قرن گذشته است. چنین روشى شاید در زمان خود کارآیى هاى خاص خود را داشت. اما به تدریج بایستى جاى خود را به شرایط و الزامات جدید بسپارد.
براساس برآوردهاى انجام شده معمولاً دوره راهنمایى، سالانه ??درصد و در دوره ابتدایى ? تا ? درصد، مردودى دیده مى شود که این امر نشان دهنده اتلاف هزینه است، در حالى که آموزش و پرورش خود باکمبود اعتبار وهزینه رو به رو است. به این ترتیب، براى بازگشت دانش آموزان و تکرار پایه تحصیلى، حدود یک ششم هزینه هاى تحصیل تحمیل مى شود.
این در حالى است که بنا بر تحقیقات تکرار پایه نه تنها در یادگیرى دانش آموزان مؤثر نیست، بلکه موجب افسردگى و احساس ناتوانى در دانش آموز مى شود.
مطالعه تجربیات کشورهاى پیشرفته نشان داده اگر رسیدن به سطح بالاتر تنها با ملاک نمره، ارزیابى شود، ولى دانش آموز نتواند مهارتهاى لازم اجتماعى، فرهنگى و فردى را براى حضور در جامعه فراگیربدست بیاورد ، این نوع نظام تحصیلى موفق عمل نکرده است.
در نظام هاى پیشرفته هر دانش آموز یک پرونده اخلاقى ، شایستگى، لیاقت، نظم رفتار دارد که ملاک ارتقاست.مدل سنتى آموزش و پرورش در غالب کشورهاى غربى سالهاست که منسوخ شده است.
این در حالی است که نظام امتحانات کشور ما یکى از سختگیرترین ومشکل ترین روشهاى تعلیم وتربیت درجهان است و تأکید بر حافظه و انتقال اطلاعات عمومى همچنان محور نظام آموزشى ما را تشکیل مى دهد ولی در جهان جدید پرورش دانش آموز خلاق بر پرورش دانش آموزى که صرفاً به انتقال ذهنى منابع مى پردازد، برترى دارد.
در کشور آمریکا طبق استاندارد ، تعداد دانش آموزان در هر کلاس نباید بیش از 25 نفر باشد و همه مدارس امریکا مجهز به رایانه و وصل به اینترنت هستند و آموزش رایانه از کلاس ابتدایی جزو دروس مدارس است. همین شیوه ها باعث شده در برخی از مناطق آمریکا آمار میانگین سطح سواد رایانه ای دانش آموزان بیش از معلم ها باشد.
در این کشور سطح توانایی ها این دانش آموزان در کارنامه هایی که به 4 سطح زیر استاندارد ـ نزدیک به استاندارد ـ در سطح استاندارد ـ بالاتر ازاستاندارد تقسیم شده ثبت می شود ، و اگر در نزدیک به استاندار باشد باید دوباره به آموزش در همان درس بپردارند.
از این‌رو، بایسته است سیاستگزاران و مسئولین عالی نظام با تجدید نظر در نگرش و روش‌های پیشین خود، و اعاده جایگاه و منزلت آموزش و پرورش در سلسله مراتب سازمانی و اجتماعی، حساب جدید و بیشتری بر روی نقش و سهم نظام آموزشی ایفا کنند.
چرا که هیچ جامعه‌ای و هیچ حکومتی از طریق بی‌اعتنایی به نظام آموزشی به جایی نرسیده است و بدرستی گفته شده که هیچ جامعه‌ای نمی‌تواند فراتر از علم و معلم خود برود واز این روست که می‌توان گفت که وضعیت فعلی نظام آموزش و پرورش و معلمان ما در واقع نمود، برآیند و آینه‌ای تمام نما ازروش،منش،بینش وتوان برنامه‌ریزی و مدیریت کشورمی‌باشد.
منابع انسانی یکی از یهترین سرمایه گذاری آموزش است ، زیرا یکی از اهدافِ آموزش آماده کردن شخص برای بعهده گرفتن مشاغل تخصصی است و مدرسه با آماده ساختن کودک حضور او را درجامعه و درک به موقع و هماهنگی ساختارها ، کارکردها و فرهنگِ جامعه میسر می سازد.
مطمئنا حضور حدود یک میلیون 200 هزار نوآموز در جشن شکوفه ها موید این نکته است که سرمایه گذرای بر روی آنها می تواند توسعه را هر چه بیشتر در ایران شدت ببخشد.
زیرا در کشوری مانند ایران به دلیل محدودیت های ناشی از کمبود نیروی انسانی ماهر ، این موضوع از نقش و اهمیت ویژه ای برخوردار می شود ، موضوعی که در بسیاری از کشورها همانند ژاپن و کره و مالزی نتیجه بخش بوده و مسیر توسعه کشورشان را فراهم نموده است .
بعنوان مثال کشور مالزی در تلاش جهت توسعه آموزشی کشور، قوانین آموزشی مصوب سال 1961 مورد بازنگری قرار داد و پیشرفت برنامه های آموزش همگانی در مالزی مرهون توجه دولت به‌آموزش و اختصاص بودجه‌های کلان به‌این بخش است،چرا که بودجه‌های اختصاص یافته به بخش آموزش در قیاس با بودجه‌های عمومی دیگر، بیشتر است.
این کشورها استفاده صحیح از نیروی انسانی به مثابه ارزشمند ترین و بزرگترین ثروت هر جامعه به صورت مسئله ای حائز اهمیت مورد توجه قرار می دادند و معتقدند که انسان هم هدف توسعه و هم عامل و اگر کشوری نتواند مهارتها و دانش مردمش را توسعه دهد و از آن در اقتصاد ملی به نحوی موثر بهره برداری کند ، قادر نیست هیچ چیز دیگری را توسعه بخشد.
در این کشورها آموزش و پرورش بعنوان یکی از اصیل‌ترین و وسیع‌ترین نظام فرهنگی که نقش آماده سازی نیروی انسانی را بر عهده دارد از اهمیت زیادی برخوردار است و سعی می شود بیشتربن بودجه و سرمایه گذاری در این بخش صورت بگیرد.
این اهمیت به گونه ای است که همه نهادها، گروه‌ها به نوعی که در تحقق توسعه کشور مشارکت دارند، ریشه اغلب مشکلات، نابسامانی‌ها، نارسایی‌ها و بحران‌های اجتماعی را در سیستم و فرایند آموزشی جستجو و معرفی میکنند.
این در حالی است که در کشور مان تنها حدود 15 درصد از بودجه کشو ر را به آموزش و پرورش اختصاص یافته که در مقایسه با بودجه سایر سازمانها و عملکرد آنها زیاد چشمگیر نیست و پیش بینی می شود ، امسال هم با چهار هزار میلیارد ریال کسر بودجه مواجه با شد.
اگر قرار است جامعه در حال گذار ایران به سلامت از گردنه‌های صعب‌العبور تغییرات اجتماعی گذر کند، شایسته است که نظام آموزش و پرورش صرفنظر از تأخیرهایی که تاکنون در ورود به عرصه مهندسی اجتماعی داشته است،مسئولیت و سهم بیشتری در قبال جامعه بر عهده گیرد و نقش جدی‌تری را در خروج از بن‌بست کنونی و نیل به جامعه مطلوب ایفا نماید.
این مهم میسر نمیشود مگر آنکه نظام آموزش و پرورش ما، ضمن کسبِ وزن، شأن و جایگاه شایسته و واقعی خود در نظام و سلسله مراتب اجتماعی و سازمانی کشور،بتواند خود را از قید و بندها و مشکلات بی شماری که با گریبانگیر است رها سازد و به منزله بازوی روشنفکری جامعه، زمینه‌های شکل‌گیری آموزش و پرورشی انسان‌گرا، توسعه همه جانبه و درون‌زا را فراهم آورد تا به نوبه خود، بتواند مشکلات موجود در توسعه کشور که همانا نیروی انسانی بگشاید.
بازگشت سرمایه گذاری در نیروی انسانی، اغلب مستلزم فرایندی طولانی و بلند مدت است، لیکن بازدهی آن بسیار عمیق و گسترده بوده و در تمام کنش‌های فردی و جمعی افراد اعم از رفتار، گفتار، جمعیت و کاهش هزینه‌های اقتصادی، بهداشتی، قضایی انعکاس می‌یابد لذا عبارت «ما آنگونه زندگی میکنیم که تربیت میشویم» به درستی انعکاسی از کیفیت آموزش و پرورش می باشد.
فرایند یادگرفتن دانش ، مهارت و آموزش، یکی از پایه‌های اساسی پیشرفت جامعه محسوب می شود و امروزه در دنیای معاصر، سیستم آموزشی ابزار و تکیه‌گاه تمامی دولت‌های مدرن برای نیل به توسعه پایدار و همه جانبه می‌باشد.
ولی این موضوع هنوز در سیستم آموزش و پرورش ایران نتوانسته به احراز جایگاه واقعی خود در ادبیات سیاسی- اجتماعی و فرهنگ برنامه‌نویسی و بودجه‌ریزی دست یابد و بیشتر بخاطر اینکه یکی از مهمترین مراکز تبلیغات ایدئولوژیهای سیاسی دولتمردان محسوب می شود ، بیش از سایر نهادها دست خوش تغییر ات شده و تا به امروز نتوانسته در حد مطلوب شیوه منظمی برای آموزش و ارزشیابی تدارک تنظیم کند.
آموزش وپرورش ایران هنوز وامدار یک سیستم قدیمى و کهنه براساس آموزه هاى تعلیم و تربیت قرن گذشته است. چنین روشى شاید در زمان خود کارآیى هاى خاص خود را داشت. اما به تدریج بایستى جاى خود را به شرایط و الزامات جدید بسپارد.
براساس برآوردهاى انجام شده معمولاً دوره راهنمایى، سالانه ??درصد و در دوره ابتدایى ? تا ? درصد، مردودى دیده مى شود که این امر نشان دهنده اتلاف هزینه است، در حالى که آموزش و پرورش خود باکمبود اعتبار وهزینه رو به رو است. به این ترتیب، براى بازگشت دانش آموزان و تکرار پایه تحصیلى، حدود یک ششم هزینه هاى تحصیل تحمیل مى شود.
این در حالى است که بنا بر تحقیقات تکرار پایه نه تنها در یادگیرى دانش آموزان مؤثر نیست، بلکه موجب افسردگى و احساس ناتوانى در دانش آموز مى شود.
مطالعه تجربیات کشورهاى پیشرفته نشان داده اگر رسیدن به سطح بالاتر تنها با ملاک نمره، ارزیابى شود، ولى دانش آموز نتواند مهارتهاى لازم اجتماعى، فرهنگى و فردى را براى حضور در جامعه فراگیربدست بیاورد ، این نوع نظام تحصیلى موفق عمل نکرده است.
در نظام هاى پیشرفته هر دانش آموز یک پرونده اخلاقى ، شایستگى، لیاقت، نظم رفتار دارد که ملاک ارتقاست.مدل سنتى آموزش و پرورش در غالب کشورهاى غربى سالهاست که منسوخ شده است.
این در حالی است که نظام امتحانات کشور ما یکى از سختگیرترین ومشکل ترین روشهاى تعلیم وتربیت درجهان است و تأکید بر حافظه و انتقال اطلاعات عمومى همچنان محور نظام آموزشى ما را تشکیل مى دهد ولی در جهان جدید پرورش دانش آموز خلاق بر پرورش دانش آموزى که صرفاً به انتقال ذهنى منابع مى پردازد، برترى دارد.
در کشور آمریکا طبق استاندارد ، تعداد دانش آموزان در هر کلاس نباید بیش از 25 نفر باشد و همه مدارس امریکا مجهز به رایانه و وصل به اینترنت هستند و آموزش رایانه از کلاس ابتدایی جزو دروس مدارس است. همین شیوه ها باعث شده در برخی از مناطق آمریکا آمار میانگین سطح سواد رایانه ای دانش آموزان بیش از معلم ها باشد.
در این کشور سطح توانایی ها این دانش آموزان در کارنامه هایی که به 4 سطح زیر استاندارد ـ نزدیک به استاندارد ـ در سطح استاندارد ـ بالاتر ازاستاندارد تقسیم شده ثبت می شود ، و اگر در نزدیک به استاندار باشد باید دوباره به آموزش در همان درس بپردارند.
از این‌رو، بایسته است سیاستگزاران و مسئولین عالی نظام با تجدید نظر در نگرش و روش‌های پیشین خود، و اعاده جایگاه و منزلت آموزش و پرورش در سلسله مراتب سازمانی و اجتماعی، حساب جدید و بیشتری بر روی نقش و سهم نظام آموزشی ایفا کنند.
چرا که هیچ جامعه‌ای و هیچ حکومتی از طریق بی‌اعتنایی به نظام آموزشی به جایی نرسیده است و بدرستی گفته شده که هیچ جامعه‌ای نمی‌تواند فراتر از علم و معلم خود برود واز این روست که می‌توان گفت که وضعیت فعلی نظام آموزش و پرورش و معلمان ما در واقع نمود، برآیند و آینه‌ای تمام نما ازروش،منش،بینش وتوان برنامه‌ریزی و مدیریت کشورمی‌باشد.
روستایی از جنس ابر
روستایی ازجنس ابر
روستایی دارای شرایط بسیار مناسب اجتماعی و فرهنگی می باشد. به راستی یکی از نعمت های بیکران الهی در کشورمان است که ساکنینی خوب و اقلیمی جذاب دارد. محلی مملو از سادگی همراه با طبیعتی زیبا، باغات سرسبز و شالیزارها ، مردمانی مهمان نواز ، همدل ، بی ریا و صمیمی و سایر خوبی ها و زیبایی های نگفته و از یاد رفته اش که میراثی عظیم از تمدن تاریخی و فرهنگی غنی از ارزشهاست و شایسته حفظ و مراقبت که می توان مجموعه این خصوصیات را عامل مهمی در جذب گردشگری روستایی به شمار آورد.
باید به این مسئله اذعان داشت که رشد گردشگری روستایی در ایران در مراحل ابتدایی خود قرار دارد . توسعه فعالیت گردشگری روستایی در اقتصاد روستایی ارزشی افزوده ایجاد می کند و باید در کنار آن به کیفیت خدمات و رضایت کامل گردشگران توجه خاصی مبذول داشت . در چنین شرایطی است که گردشگری روستایی در سرلوحه قرار می گیرد و به دنبال آن اقتصاد شکوفا شده و فرهنگ توسعه می یابد.
روستایی بزرگ دارای زمینه های مناسب و مستعد توسعه و ترویج فرهنگ گردشگری روستایی است زیرا مردم آن دارای فرهنگ غنی و اصیل هستند که می تواند آنها را به میزبانانی مدبر و متفکر برای گردشگران علاقه مند تبدیل کند.خانواده پدری و ما نه تنها از همنشینی و همسایگی با این مردم بسیار خرسندیم بلکه از انها یاد میگیریم ...
خانه تلاش
موقعیت مکانی خانه تلاش :
در دامنه جنگل شهرستان تنکابن د ر استان مازنـد ران و در منطقه ای قرار د ارد که تا شهر چـالوس یعنی ابتدای جاد ه کند وان- تهران 40 کیلومتر فاصله د ارد. فاصله تا جنگل500 متر و تا د ریا 4000متر می باشد . ارتفاع خانه تا سطح د ریـا به حد ی است که چشم انـد از د ریـا از جمله ویژه گی های خانه محسوب می شود . مختصات طبیعی شامل همجواری با جنگل ، باغات ، مرکبـات رود خانه زیبا و چشم اند از د شت شالی کاری برنج وسپس د ریای خزر می باشد . علاوه بر امــکانـات اختصـاصی د ر روستای نعمت آباد نیز که به فاصله 700متری ازخانه قرار دارد بانـک درمانگــاه، مسجـد ، بـازار محلی . پاسگاه نیروی انتظامی، نانوایی و پایانه تاکسیرانی تا شهر تنـکــابن وغیره وجود دارد .
.
تاریخچه عمارت عین الدوله
تاریخچه عمارت عین الدوله
این باغ- عمارت، محل اقامت ییلاقی وزیر سه دوره حساس تاریخی در دوران قاجار، «عین‌الدوله» بوده است و تقریباً همزمان با تغییر حکومت از قاجار به پهلوی به محل سکونت دایم خانوادة هروی«بصیرالدوله» مبدل گشته است. این مکان، در زمان احداث (بین سال‌های 1330-1310 هـ . ق) شامل یک عمارت تشریفاتی، استخری بزرگ و باغات بسیاری در اطراف بوده و در سال 1376 هـ . ش در حالی که از سال‌ها پیش ویران و متروک شده بود، شناسایی گردید و در تاریخ 4/4/1377 باشمارة 2042 در فهرست آثار ملی ایران به ثبت رسید......
خانه هنرمندان
خبرگزاری میراث فرهنگی_ گروه میراث فرهنگی_ نخستین دوسالانه مجسمه های فضای شهری 17 آذر در مراسمی با اهدا جوایز به برگزیدگان این دوسالانه به کار خود پایان می دهد. "محمدرضا شریف کاظمی"، مدیرطرح و برنامه نخستین دوسالانه مجسمه های فضای شهری با بیان اینکه این دوسالانه اول آبان کار خود را در محل جدید نگارخانه برگ در عمارت عین الدوله آغاز کرده است، افزود:« مراسم اختتامیه و اهدا جوایز برگزیدگان نخستین دوسالانه مجسمه های فضای شهری 17 آذر در محل تالار بتهوون خانه هنرمندان با حضور علاقمندان به هنر مجسمه سازی برگزار می شود .» معاون طرح و برنامه سازمان زیباسازی شهر تهران با بیان اینکه 111 اثر از 87 هنرمند در نمایشگاه دوسالانه مجسمه های فضای شهری به نمایش درآمده بود، افزود:« شورای انتخاب آثار در دو بخش آزاد و موضوعی با موضوع حماسه و انقلاب اسلامی هرکدام به ترتیب 5 و 3 اثر را برگزیده است که در مراسم اختتامیه از هنرمندان این آثار قدردانی می شود . هم چنین یک اثر به انتخاب بازدیدکنندگان برگزیده خواهد شد . » به گزارش روابط عمومی سازمان زیباسازی،کاظمی در مورد نصب آثاربه نمایش درآمده در فضای شهری گفت:« پس از اتمام دوسالانه با رای شورای هنری سازمان زیباسازی شهر تهران مجسمه هایی که قابلیت نصب در فضای شهری را داشته باشند انتخاب و در شهر نصب می شوند. » نخستین دوسالانه مجسمه های فضای شهری به همت سازمان زیباسازی شهر تهران و با همکاری فرهنگستان هنر، خانه هنرمندان ایران و انجمن هنرمندان مجسمه ساز ایران برگزار شده است.
عین الدوله
| مرمت عمارت قدیمی و ملی عین الدوله پایان یافت | |||||
| |||||
استاد زبان و زندگی
اگر برای شام ،یک لیوان برنج و یک قرص نان داری ، با نان ، شب را سر کن و لیوان برنجت را برای پیشرفت کشورت به خزانه آموزش و پرورش بریز (ضرب المثل ژاپنی)